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“一支粉笔一首诗，黑板上写字又画画，爱党爱国爱人民，教书育人享幸福”——江苏省首批特级教师王淑兰老师的这首案头诗，成为一代又一代解小教师“扎根课堂，守望平实，师爱无痕”的价值导向，凝聚着全体教师立德树人新共识、教书育人新理念、锐意进取新追求。

坚持师德为首。团队将教师的师德风范作为评价教师的首要标准，通过“明德—修德—弘德”，建立健全师德养成机制；从学习师德理论和师德典型、亮明团队成员身份、学习落实教育部关于新时代教师的行为规范等要求，形成优秀的团队风范。

以立德树人为魂。立德树人是教育的根本任务。这支团队以“优师”为名，强调内生性发展和用于突破自我的教师发展观。“向下扎根，自信飞扬”，沉下心，扎根、沉浸到课堂中；潜心研究，探索教改实践的基本问题。既要扎根大地，勤奋刻苦，又要仰望星空，成为学科育人的先锋、创新发展的榜样、团队引领的标兵，成长为新时代的“大先生”。

以探索研究为本。对于这支队伍而言，研究是一种精神追求和行动宣言，是一种时间态度和生活方式。从2018年开始，聚焦江苏省前瞻性教学改革实验项目“小学语文项目导学实践研究”和江苏省品格提升建设工程“传承雷锋精神 涵养儿童品格”，攻坚克难，分析儿童发展现状，描绘素养发展画像，研究课程项目设计、教学方式转型、教学策略探索等，并将研究成果加以推广实践。

以综合育人为要。团队成员突破固定式、行政化运作模式，形成“交响乐式”多样化育人团队，积极开展基于学科的项目导学育人方式，跨科联动，促进学生学科素养的融合。

以协同发展为主。在“童乐优师”教师团队的建设过程中，充分发挥学校与高校长期开展合作共建的优势，将教师队伍建设与省级教师发展师范基地校的建设工作结合起来，发挥团队内优秀教师集群效应，以名师领研等策略为带动，改变日常教研的模式和样态，抱团发展，共同进步。

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